Den generelle forutsetningen i vår kultur er at barn må bli undervist å lese. Store mengder forskning gå inn prøver å finne ut den vitenskapelig beste måten å gjøre dette. I denutdanningstabler av noen store Universitetsbiblioteket du finner rader og rekker av bøker og mange tidsskrifter viet utelukkende til temaet i hvordan å lære lesning. I utdanning sirkler har opphetede debatter--kalt "lesing wars" - rast i flere tiår mellom de som tror at de fleste vekt bør plasseres på phonics og de som tar det som kalles en "språk"-tilnærming til å lese instruksjon. Mange kontrollerte forsøk har vært gjennomført sammenligne én instruksjon metode til en annen, med kindergartners og første klasse som marsvin. Phonics folk si at deres metode har "vunnet" i disse eksperimentene, og de språk sier at eksperimentene var rigget.
Bevis fra standard skolene er at lesing ikke kommer lett til barna. Enorme mengder tid og krefter gå inn undervisning i lesing, fra førskolen på gjennom de fleste grunnskole årene. I tillegg oppmuntre lærereforeldreav små barn å lære lesning hjemme for å forberede barn for lesing undervisning i skolen eller supplere den instruksjonen. Store industries har utviklet rundt etableringen ogmarkedsføringav undervisningsmateriell for dette formålet. Det er ingen ende til interaktive programmer, videoer, og spesielt sekvensert bøker designet--"vitenskapelig", ifølge deres tilhengere - lærer phonics og gi en voksende base av synet ord for begynnelsen lesere.
Dermed vil våre barn snakker penn være det beste valget for barna å lese og snakke.
