Tidlig utdanning ofte fokuserer på læring gjennom lek, basert på forskning og filosofiJean Piaget, som posits at spille møter fysiske, intellektuelle, språk, følelsesmessige og sosiale behov (HAUGER) for barn. Barns nysgjerrighet og fantasi naturlig fremkalle læring når ubundet. Læring gjennom lek tillater et barn å utvikle kognitivt. Dermed barn lære mer effektivt og få mer kunnskap gjennom aktiviteter som dramatisk spille, kunst og sosiale spill.
Tassoni foreslår at "noen spille muligheter vil utvikle bestemte personlige områder av utvikling, men mange vil utvikle flere områder." Det er derfor viktig at utøvere fremme barns utvikling gjennom lek ved hjelp av ulike typerspilldaglig. Slik at barn for å få snacks klar hjelper utvikle matematiske ferdigheter (forholdet 1: 1, mønstre, etc.), ledelse og kommunikasjon. Viktige retningslinjer for oppretting av en spill-baserte læringsmiljø inkluderer gir en trygg plass, riktig veiledning og kulturelt bevisst, utdannet lærere som har kunnskap om tidlige år Foundation.
Davy sier at britiske barnas Act 1989 lenker til spill-arbeid som det fungerer med spille arbeidere og setter standarder for innstillingen som sikkerhet, kvalitet og personalet prosenter. Læring gjennom lek har blitt sett regelmessig i praksis som den mest fleksible måten barn kan lære.Margaret McMillan(1860 - 1931) foreslo at barn bør gis gratis skole måltider, frukt og melk og masse mosjon for å holde dem fysisk og følelsesmessig sunn.Rudolf Steiner(1861 - 1925) mente at spilletid lar barna å snakke, sosialt samhandler, bruke sin fantasi og intellektuelle evner.Maria Montessori(1870 - 1952) mente at barn lærer gjennom bevegelse og sine sanser og etter å gjøre en aktivitet med sine sanser.
I en mer moderne tilnærming, organisasjoner som denNational Association of utdanning av barn(NAEYC) fremme barn-guidede læring erfaringer, individualisert læring, og passende developmentally læring som grunnsetningene i tidlig utdanning.
Piaget gir en forklaring på hvorfor læring gjennom lek er et viktig aspekt av læring som barn. Men på grunn av forfremmelsen av teknologien, kunsten å spille har begynt å oppløse og omgjort til "spille" gjennom teknologi. Greenfield, sitert av forfatteren, Stuart Wolpert, i artikkelen"Er Technology produserer en nedgang i kritisk tenkning og analyse? ",stater, "ingen medier er bra for alt. Hvis vi ønsker å utvikle en rekke ferdigheter, trenger vi en balansert media kosthold. Hvert medium har kostnader og fordeler i form av hva ferdigheter hver utvikler." Teknologi begynner å invadere kunsten å spille og en balanse må finnes.
Mange imot teorien om læring gjennom lek fordi de tror barn ikke får ny kunnskap. I virkeligheten er spille første måten barn lære å forstå verden i ung alder. Når barna ser voksne samhandle rundt dem, de plukker opp på deres liten nyanser, fra ansiktsuttrykk deres tone av stemme. De er å utforske ulike roller, lære hvordan ting fungerer, og lære å kommunisere og samarbeide med andre. Disse tingene kan ikke bli undervist av en standard læreplan, men måtte utvikles gjennom metoden spillestil. Mange Førskoler forstår viktigheten av å spille og har designet læreplanen rundt det å la barn å ha mer frihet. Når disse grunnleggende er lært i ung alder, setter barn for suksess gjennom deres skolegang og deres liv. Mange tidlig programmene gir virkelige rekvisitter og aktiviteter å berike barnas spill, slik at de kan lære ulike ferdigheter gjennom lek.